Etik+och+genusfrågor


 * Etik och genusfrågor **

Religionskunskap inleder vi med området etik, de första två veckorna har vi arbetat med etiska teorier. Där eleverna har fått tillämpa olika dilemmasituationer. Som fördjupning på området valde vi att ta upp genusfrågor.

**Ramfaktorer, syfte och kunskapskrav**

__**Lektionsplanering**__

**Lektion 1**

Vi inleder med att eleverna får lyssna på låten 2000-talet av Ken.

media type="youtube" key="M4vHfBnyUm0" width="310" height="256"

Låten är vald för att den tar upp etiskt diskutabla ämnen som exempelvis syn på kvinnligt kopplat till skam. Vi tror även att det är en låt som kan tilltala eleverna och väcka deras intresse för ämnet. Eleverna får enskilt skriva ned områden so de reagerar på i låten. Läraren har sedan tidigare även förberett vissa områden att ta upp i koppling med låten. Läraren skriver upp elevernas förslag för diskussioner på tavlan och vi diskuterar i helklass de olika områdena. Vi tror att eleverna kommer reagera starkare på ett avsnitt om flickors korta kjolar vilket vi tar vara på och leder in eleverna i diskussion om manligt och kvinnligt.

**Lektion 2** Lektion två är lärarledd och behandlar genus ur ett historiskt/religiöst perspektiv fram till idag. Lektionen utformas i form av en dialog mellan lärare-elev. Eventuellt kan katederundervisningen brytas med exempelvis en fyrahörnsövning.

**Lektion 3** Eleverna delas in i sex förbestämda grupper. Eftersom vi har haft eleverna i svenska/historia i årskurs 1 har vi god kännedom om vilken gruppdynamik som fungerar. Varje grupp tilldelas en fråga att ägna lektionen åt som förberedelse inför redovisningen i halvklass nästkommande lektion. Eleverna diskuterar och för protokoll.
 * Diskussionsfrågor**

**Lektion 4 och 5** Varje grupp får presentera sin fråga och vad de kommit fram till. Diskussionen kan fortsätta i helklass.

**Examination** Eleverna examineras muntligt vid presentation av sin fråga inför klassen. Vi har betonat vikten av att alla i gruppen ska komma till tals i redovisningen. Eleverna är medvetna om att de examineras muntligt, både vid presentation och helklassdiskussion.

**Bedömning** Läraren för anteckningar och observerar eleverna under redovisningen och helklassdiskussionen. Bedömningen sker och förmedlas till eleven med hjälp av en matris. Eleverna har delgetts matrisen i ett tidigare skede och är därför medvetna om vad läraren bedömer.