Debattprogram

=Debattprogram i klassen=

Denna planering beskriver ett arbetsområde om tre lektioner som fokuserar på debatt och diskussion i klassen med inspiration från tv-programmet [|Debatt]. Klassen kommer att delas upp i två grupper där varje grupp kommer att få debattera ett givet ämne. Varje halvgrupp kommer i sin tur att bli uppdelad i hälften och bli tilldelade roller samt fall de är för eller emot ämnet som kommer att debatteras. Kan även kombineras med samhällsämnet där debattregler och argumentation kan tränas. Vi vill också tillägga att denna debatt kommer i slutet utav kursen.

Från kursplanens **syfte:** "Eleverna ska ges möjlighet att diskutera hur relationen mellan religion och vetenskap kan tolkas och uppfattas..." "Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om hur människors moraliska förhållningssätt kan motiveras utifrån religioner och livsåskådningar..." "De ska ges möjlighet att reflektera över och analysera människors värderingar och trosföreställningar och därigenom utveckla respekt och förståelse för olika sätt att tänka och leva..." "I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att analysera texter och begrepp, kritiskt granska källor, diskutera och argumentera."

Att tänka på!
Ingen ska känna sig utpekad! Tänk efter hur du väljer debattledare och tilldelar roller i klassen. Fråga efter frivilliga eller kontakta elever innan lektionen? Vad passar min klass? Möbleringen ska främja debatten! Har du tid - ge även de i publiken roller som de har fått läsa in sig på! Det är kul när publiken är med i debatten - men begränsa den!

__Lektion 1 60 minuter__
Under lektion 1 så kommer vi att välja ett klipp ur programmet[| Debatt] att titta på för att se hur programmet är utformat. Därefter kommer klassen att delas upp i två grupper och bli tilldelade artiklar om varsitt ämne. Teman på debatten kommer att vara //Frågan om dödsstraff// och //Slöjan - förtryck eller frihet.// När klassen är uppdelad i två delar vi varje hälft en gång till och läraren väljer vilken av de både grupperna som kommer att vara för respektive emot ämnet som ska debatteras. Vi tycker det är viktigt att läraren ger eleverna rollen de ska spela i debatten då det både minskar risken för att elever ska känna sig kränkta av personliga åsikter och att det vidgar elevernas vyer att se utöver självvalda ståndpunkter.

__Slöjdebatten__
 * [|Här hittar du artikel som är positivt inställd till slöjan]**
 * [|Här finner du ett annat alternativ]** Som kan användas av båda sidor i debatten

__Dödsstraff__ [|**Denna artikel beskriver risker som kan finnas vid dödsstaff**] [|Här får eleverna hjälp med argument både för och emot dödsstraff]

Vi går igenom artiklarna och läraren utser vilka i varje grupp som ska vara debattledare/programledare.

Belinda Olsson - programledare i programmet Debatt

Vi kommer även att visa ett kontroversiellt youtube-klipp där bland annat. muslimska kvinnor får komma till tals angående debatten om Muhammed-teckningar. [|Det finner du här.] Klippet blir en motpol till artiklarna där kvinnor är stolta muslimer men uttrycker det på ett //starkt// sätt.

__Lektion 2 60 minuter__
Eleverna kommer att få cirka 25 minuter på sig att förbereda sig inför debatten. Under denna lektion kommer bara den ena gruppen ha möjlighet att redovisa/framställa sitt program. Publiken kommer också få möjlighet att ställa frågor och göra inflik i debatten.

__Lektion 3 60 minuter__
Under denna sista lektion med tema //Debatt// kommer den andra gruppen ha möjlighet att få redovisa. De kommer att få 5-10 minuter på sig att förbereda sig. När redovisningen avslutas kommer läraren att leda i en avslutande diskussion och sammanfatta arbetsområdet. Eleverna kommer att få möjlighet att uttrycka hur de upplevt arbetsområdet, svårigheter de har stött på och övrigt som kan vara i behov av att ventileras.