Människovärde

 // Sidan är ej utformad för att kopieras och visas direkt till elever, den är snarare en hjälp för läraren. //

Människovärde

Hur värderar du ett människoliv, värderar du alla lika eller är någon värd mer än någon annan? Kan man offra ett liv för ett annat eller offra ett liv för två? Vi ska under kommande veckor (antal?) arbeta med tema människovärde. Arbetet kommer att innefatta både religion, svenska och till liten del medieämnena rörlig bild och ljud. Ni ska alla läsa en skönlitterär bok som ni kommer att få välja bland de böcker som presenteras nedan. Dessa böcker kommer vi sedan att bearbeta och diskutera under religionslektionerna. På svensklektionerna kommer ni att främst arbeta med tal och argumentationsteknik.  Slutresultatet och redovisningen av detta arbete kommer att bestå i:  · Individuell skriftlig inlämning som svarar på de frågor som tillhör den bok du valt · Ett argumenterande tal kring människors olika människors livs värde · Ni ska i grupp välja ut ett tal som ngn i gruppen skrivit, eller skriva ett tillsammans. Detta tal ska ni sedan göra en musikvideo av. Ni ska välja musik, tala in ert tal till musiken och sedan göra en passande musikvideo. (Arbetet med detta kommer att ske på medielektionerna.)  Judi Picoult //Allt för min syster// Waris Dirie //En blomma i Afrikas öken// Johanne Hildebrandt //Blackout// Janusz Bardach & Kathleen Gleeson // Man Is Wolf to Man: Surviving the Gulag // Vihas Swarup //Vem vill bli miljardär (Slumdog Millionaire)// Sören Sommelius //Flickan som kom till Auschwitz//  Frågor till böckerna: (Dessa frågor som presenteras här är övergripande temafrågor som både kan användas som de är till alla böcker men kan också anpassas till varje boks handling.)  · Fundera kring vilka frågor denna bok väcker angående en människas livs värde och människors lika eller olika värde.  · Kan du dra paralleller från bokens handling (bokens kärna kring människovärde) till en händelse i din vardag eller i världen idag?


 * Mål**


 * Religionskunskap A**

- kunna reflektera över andra människors olika sätt att tänka om liv, tro och etik <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 9pt; line-height: 115%;">- förstå vad de egna värderingarna betyder för självuppfattningen och för hur man uppfattar människor i sin omgivning  <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 9pt;">- kunna identifiera och ta ställning till sådant som befrämjar eller som strider mot grundläggande värden i samhället **<span style="font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 9pt;">Svenska C ** <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 9pt;">- känna till det offentliga talandets villkor <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 9pt;">- kunna uttrycka sig i tal och skrift så att eleven kan göra sig gällande i sammanhang som ställer höga krav på engagemang, kunskaper, argumentationsförmåga, vederhäftighet och precision <span style="font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 9pt;">- kunna variera sitt språk med hänsyn till syfte och mottagare <span style="display: block; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 9pt;">- kunna i olika källor, såväl tryckta som digitala, söka, sovra och värdera och ta ställning till material för att kunna göra sammanställningar, utredningar och argumenteringar <span style="display: block; font-family: 'Verdana','sans-serif'; font-size: 9pt;">- kunna kritiskt granska och värdera argumentation och budskap i olika medier. Då vi inte läser till svensklärare ger vi endast förslag på vilka mål man kan arbeta mot, alla dessa behöver ej användas.

__**Tidsplanering:**__ <span style="display: block; font-family: 'Garamond','serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%;">Religionsämnet och svenska har en lektion i veckan på 60 min vardera, alltså har vi två timmar i veckan till förfogande. Vi redovisar här endast en grovplanering för religionstimmarna. <span style="display: block; font-family: 'Garamond','serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%;"> **Lektion 1:** Diskussion om bilder för att introducera ämnet människovärde och de olika teman på människovärde som framställs i böckerna. Introduktion av böcker + val av bok (Lektion 1 kan läggas någon vecka innan temaarbetet börjar, så att eleverna får lite extra tid på sig att läsa sina böcker) Exempel på bilder som kan diskuteras: <span style="display: block; font-family: 'Garamond','serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%;"> <span style="display: block; font-family: 'Garamond','serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%;"> **Lektion 2:** Båten sjunker, vem ska räddas? //Eleverna delas in i grupper, och skall bestämma vilka som ska räddas från en sjunkande båt.// //Båten har ett visst antal passagerare som eleverna från början endast känner till via namn och ålder. Då livbåtarna inte räcker till alla passagerare får eleverna välja ut vilka de tycker ska räddas och motivera deras val.// //I nästa steg får eleverna mer information om varje passagerare, utifrån denna information får eleverna nu, om de vill, ändra på vilka som ska räddas och motivera.// //Övningen fortsätter med att eleverna får mer och mer information om passagerarna, information som kan få eleverna att omvärdera dem. Hela tiden krävs att eleverna motiverar sina omvärderingar och att man avslutar lektionen med en diskussion kring människors värde.//

Läs i böckerna vid tid över.

Hur analyserar man ett filmklipp eller en skönlitterär bok? Se ett filmklipp som aktualiserar frågan om människovärde. Klassen delas in i grupper och får tillsammans analysera klippet med liknande frågor som ska besvaras när de läser sina böcker. Men hjälp av lärares handledning får eleverna öva sig i att analysera och diskutera vad som är viktigt att tänka på för att kunna göra detta.
 * Lektion 3:**

Tvärgruppsdiskussioner kring böckerna. Tid att arbeta med frågor.
 * Lektion 4:**

(Detta är sista lektionen då eleverna arbetar med detta på religionen. Boken ska nu vara utläst så att eleverna ska kunna arbeta med tal och musikvideo på svensk- och medielektionerna i ca 2 veckor. Redovisning sker sedan på en religionslektion.)

Redovisning av musikvideo och inlämning av frågor på boken. <span style="display: block; font-family: 'Garamond','serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%;"> <span style="display: block; font-family: 'Garamond','serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%;"> <span style="display: block; font-family: 'Garamond','serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%;"> Planering gjord av: <span style="display: block; font-family: 'Garamond','serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%;"> Anna Skärin  <span style="display: block; font-family: 'Garamond','serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%;"> Josefine Olsson  <span style="display: block; font-family: 'Garamond','serif'; font-size: 14pt; line-height: 115%;"> Kristina Sebastjan
 * Lektion 5:**